一般人が数学を理解するのは無理
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
名古屋大学の数学15ヵ年を解きました
学部3〜4年レベルの数学をベースにしているとぱっと見て分かる問題が多く、非常に好感が持てます >>351
>一般のプログラムに対してバグがないことを証明することは不可能
むしろ逆
仕様を満たしている証明があるなら、それを見つけ出せるが
そうでない場合、必ず反例を返して停止する、と期待できない
つまり、延々と証明を探しにいったまま、戻ってこない 一般人に適当な分野でのファイバー積の意味が瞬時に理解できるとは思えん。 一般人の学力レベルによる
文系の営業に試問してみよう 数学の中身分からないけど数学用語でポエムを作るのが趣味の方でしたか 数学は一般人でも十分理解可能だろ。
中学数学ならな。
ここのスレの住人は、数学=大学数学という前提で話を進めているみたいだが、
数学は中学からだからな。
中学数学を算数扱いでみるのは、エリートの傲慢な考えだから改めるべきだと思う。 大類昌俊が数学を理解するのは不可能。算数ならばなんとかなる。 本当にこれだな
せいぜい中学レベルでいい
小学生レベルでも人生上問題ない >>375
日本のアホアホ文科省の定義する数学なら無理やり物理学と分離してるから相当な不自然な科学になってしまっている。
教育学部のバカ丸出し「学力」だの教養学部の愚劣極まる「教養」だの可笑しくて堪らない。 数学との最初の出会いは中学一年のとき
算数とは違う難しさに戸惑ったものです 受験数学とか大学4年ぐらいまでの数学でも無理なのか? >>206
むしろ抽象思考を表す図は絵が下手な方が良い
ポアンカレは絵が下手だからトポロジーを創始できたという冗談もあるくらい 受験数学ってそんなに簡単じゃないと思うんだが、
例えば中級大学の数学科を卒業したって、東大数学で5完したり、理Vに簡単に合格できるわけじゃないだろ。
簡単じゃないからといって役にたつとも限らないけど。 簡単かどうかの問題じゃないんだよ
もっと本質的な違いなんだがわかるかな そういうなぞなぞはやめて、スパっと答えを言ってくれないかな。
まあ研究じゃないってことが言いたいのかな?
ただまあ受験数学って究めようとすると相当難しいぞ。
鉄緑会に行ったり東京出版系の本をやりこんだりしないと極められない世界。
数学だけをやっても1年では終わらないかもな。 受験数学ができなくてたいした大学入れなかった僻みか、
ガチの数学強者か、
どっちだろう スパッと答えを言えというが
そう簡単に言葉で説明できんのだ >>394
院試の面接でそのように答えて合格もらえますか? >>389
>>391
正直言って受験テクは世の中の役に立たない。 一般人では無理だ
おとなしく受験勉強して東大理3にでも行って医者になればいい
それが身の程というものだ 大学なんか行かなくても
金と時間と才能があればできる 石神の冷の如く、人生はいろいろ。
数学道一本で生きていける世界、ではないようだなぁ、この地球は。 >>409
無職だから時間はあるけど金がない
そもそも数学をやるのに金は必要なんだろうか? 金がなくても生活していけるのかい?
それならどんどん数学やったらいい 射影空間みたいなごく基本的な対象を理解させるだけでも、
商集合、コンパクト空間、ハウスドルフ空間、同相写像などの概念が必要になる 「射影空間に埋め込める複素トーラスのことをアーベル多様体といいます。たとえば、楕円曲線はアーベル多様体です」
なんて言ったって、射影空間も複素トーラスも楕円曲線も理解できないわけだから無駄 >>35
>というのは本来小学生にも分かる話であって、これ以上易しく説明しようがありません。
これこれ、これだから伝えられない。
共有感を持ちたく無い気配がワックスみたいに取れないだから説明ができない
自分の感覚を表現できていないから説明できていないんだよ難易度の話じゃ無い
普遍的なものの原理に擬えるでもいい一つのワードだけでもいい自分が腑に落ちた時の感触でもいい
刺さるものを届けられないからだ
届けられないままこれ以上どう噛み砕き降りていったらいいんだwと笑ってるからだ >>35が馬鹿なのは同意する。
でもね、腑に落ちる言葉を求められてもなかなか難しい。
その人の心の中がわからないからね。
伊藤清やサーストンは難解な概念をわからせるのが非常に上手かったそうだが、それは最先端の研究をする数学者相手の話。 サーストンだけに
さあ、すとーんと腑に落とせたんですね! >>35は逆にどうやって数学を勉強したのか気になるね 正直な話、俺も平行四辺形の対辺を貼り合わせるとトーラスになるというのはすぐにイメージ出来た
おそらく教育番組で図形がグニャグニャ変形する映像を観ていたからだと思う 三次元をイメージできるなんて妄想だよ
脳の構造からして、それは不可能 イメージが好きなタイプの人って、零環は環じゃないとして扱っても問題ないとか言いそうな感じがする イメージが大事というかイメージの切り替えが大事
1つの概念にイメージが1つしか浮かばないのはダメ >>431
斎藤毅さんによれば、グロタンディークはスキームXと言えばただXとしか思ってなかっただろうとのことだが、
イメージが一つも思い浮かばないのはどう? 彼は手と筆記用具が産み出す数学
イメージは理解を妨げるとまで言った人 ユニクロの近くにはアベの家がある
アベの家の近くにはユニクロがある
君の家の近くに変な建物あるだろう? 一般人どうのこうの以前に数学に興味持ってやれてる時点で充分じゃないか?
才能って括りが大雑把 > > 1
大学の数学科だけが数学じゃない。
小学校は算数だが、中学以降は数学なんだよ。
中学数学なら、一般人でも理解可能だから、普及や啓蒙活動は無駄ではない。 一般的に学部入試数学の印象しか抱かれてない現状はトホホ バナナというか『フィリピンバナナ』だね
と言ってるのと変わらん気がする…… 『フィリピンバナナ』はバナナだが
『学校数学』は数学じゃないのだよ 「たかがアカポスのために下らない論文を濫発するのは数学じゃない」
とかは言いそう 数学じゃないとか、主観で語る馬鹿は何なの?
中学からは数学なんだよ。
自分の物差しじゃなく、一般的な物差しで客観的に語れや。ドアホ! 学校で学ぶ数学だって歴史上の数学者の研究成果なんだから数学だろ >>449
一般的な物差しで客観的に語るなら、中学以降の数学などという区分けは日本のカリキュラムでしか通用しないので反するな ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています