小学校のかけ算順序問題×17

**１３２人目の素数さん** · 2017/12/24(日) 11:48:58.51

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 10:02:06.28

>>921の記事を書いた者こそ論点が整理できていないな。
この問題は数学の問題ではなく教育の問題なのだから。
中学生の英語で
This is a red flower.
と
This flower is red.
を日本語訳にする際、別モノ(前者をこの花は赤いと訳すと減点)と考えるか
意味は通じるからどちらでもよいとするかの違い。
教育に疎い人ほど意味が通じれば文法なんていいじゃん的な考えをする。

何事も基本が出来ている大人に説明することと
さっき言ったことをすぐ忘れる子供相手に説明することとは違う
という当たり前のことを理解していない人が多い。

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 10:25:54.85

>>992
何れにしろ、このスレと他のスレとではスレの中で議論している内容が全く異なり、関連性は見られない。
煽り乙。

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 10:50:10.63

>>993
順序違いをバツにすると教育的効果があるという定量的根拠をお願いします

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 10:57:14.19

>>995
悪いが君はスルー

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 10:58:26.21

>>996
示せないんですね

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 11:11:56.87

確固たる「順序違いをバツにすると教育的効果があるという定量的根拠」を出せばほぼすべての自由派は沈黙しますが、
現状そのような証拠を提出する固定派は確認できていません
また、定義の問題だという固定派もいましたが、肝心の「小学校のかけ算の定義」を示した固定派は>>404以外にいません（その>>404もかなり曖昧で、>>426以降定義に関して沈黙しています）
このスレには、これら真っ当な議論をせずに、私への人格攻撃をしたり、話をそらしたり、「正しいから正しいのだ」と嘯いたりする固定派しか見当たりません
大丈夫なのでしょうか？

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 11:21:28.35

前提なしのバツの効果なんてものが存在しないからさ。ないものをねだり続けるのが自由派なんだよね。

**１３２人目の素数さん** · 2018/01/25(木) 11:21:57.02

そして打ち止め。次スレが欲しい人は自分で立ててね。

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