>>340
>だから義務教育の定義では「axb」に積の意味はないんだよ

3x2=6の意味がわからないとは、どうしようもない馬鹿だな。
義務教育の専門家であらせられるお馬鹿さんの頭の中では
義務教育における＝には特別な意味があるんだろうなｗ

>多義性を認めるはずの君が「6+5x3=33」を認めないのは笑えるなｗ

どうして＋と×の演算順序にも多義性があると認めなきゃいかんのかね？
いかにもトンデモさんらしい論理の飛躍だなｗ

>「義務教育では」と範囲を指定する意味が分かるか？

皮肉って言葉は、「義務教育では」教えてくれないのかな？ｗ

そもそも、義務教育で教えてることなんて、時代によっても違うし、国際
的に共通の内容でもない。そこに書かれててること以外の解釈を一切認め
ない頑迷さは捨てたほうがいいよ。

>君の論でいくと、「同類項」という概念は不要なんじゃないか？

x+xのxはそれぞれ単項式（同類項）だが、x+x=2xなんだから、これも単項式
なんだということが君はわかんないみたいだね。3x2=6の意味がわかってない
からこうなるんだろうが、どうしようもない馬鹿だねｗ

>3x2は、その結果としての積としても見ることができる

当然だよ。でなければ 3x2=6 という等式は成り立たない。
しかし、「3x2を計算せよ」という設問の文脈では答えは 3x2ではなく、6で
しかありえないということなんだが、そう説明しても理解できない君の頭の
悪さにはほとほと呆れるよｗ
「日本の首都」と「東京」は同じものだが、「日本の首都」はどこですか？
という設問に「日本の首都」と答えていいはずがないのと同じこと。