小学校の算数で3.9+5.1=9.0の指導について [無断転載禁止]©2ch.net
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
小学校の算数にまかり通っている「奇習」は、子どもたちに対する「虐待」である?! 尾崎じゃなくて事実だろ
上の命令に忠実に従うことばかり教えて
金儲けの仕方は一切教えないんだからな >>106
数学の教科書には、ギャンブルで貧乏にならない方法が書いてあります。
金持ちになれない文句は、貧乏人が金持ちになりにくい税制改革をした
政治家の方々に言った方がよいと思われます。 ギャンブルで(貧乏にならない)方法じゃなく
(ギャンブルで貧乏に)ならない方法だから
つまらない。 悲惨なマニュアル教師の指導力レベルの事例
【問題】 1袋に8個入ったチョコレートが7袋と、袋に入っていないチョコレート
が17個あります。チョコレートは全部でいくつありますか?
(不正解の理由)小学2年で、掛け算をまだ習っていないから、という理由らしい
ドーピングありのオリンピックとかレギュレーションなしのF1とかあれば、もっと科学技術は発展するかもしれないね
まあ、実際にそんなことしたら競技が廃れるほうが早そうだけど 小学校の時、直径8pの円の円周が約何pか求める問題で8×3.14を計算して約25pと答えたらバツにされた。
その時点で小数は習っていたが、円周率は約3センチとしか習っていなかったからだ。
その教師はバカだと確信した。 >>110
ん?その当時でも円周率は約3.14だよ。
計算にときに簡易的に3が使えるってだけの話だ。
円周率を3として…あたりの問題文でも読み飛ばしたんじゃ? 25p以上あるものを24pだというのはおかしいだろ。
小学生にもわかる誤差の大雑把な感覚を教師がわからないのはバカなんだよ。 入試とかなら、競技だからレギュレーションは要るが、
小学2年てことは、クラス内の確認テストだろ?
見れば解って使ってると判る答案を
反則扱いする必然性が無い。
これを言うと、マニュアル教師は、
生徒どうしが教え合うときにとか
隣の席と採点し合うときにとか
決まっていい始める。
絵に描いたような画一的指導だよな。
まあ、生徒が画一的なら教師は楽なんだろうが、
そんなのは、宝くじが全部あたりなら人生楽勝だ
とか考えるのと変わりがない。奴らときたら >>108
かけ算を習っていないから、「これは何?」と聞いているんでしょ?
×食らった子供は、「実は「×」とはこういう意味です」と明確に口頭でも良いから答えたら良いだけ。
そういう採点の際に文句を受け付ける時間は普通あるだろ。
>>114
罵倒しても予算は有限だからしかたねーべw
無限の予算があるなら別だが。 >>108
それくらい気にしない
誰が見ても正答だから、後でいくらでも訂正がきく
実は、算数・数学は教師の落とし穴がたくさんあるのです
教師が気付かないことでも、回転数の速い子は、この落とし穴に気付きます
間違えの指摘後は、さらっと、水に流してくれるとありがたいです^^ 「なにこれ?」は、明らかに確信犯で、
見落としや凡ミスではないでしょう? だから、「これは何?」という質問だろ。当然教師は知っている。
なんで「犯」なんだよw >>130
そう。教師がつまらないことを言っても、
気にせず自分の勉強を続けることは大切。
彼らが足を引っ張った責任を
問うて何になる訳でもないのだから。 教師が事前に教えてたら9でなきゃいかんし、教えてなかったら9でも9.0でも良い、これだけの話だろ。
用は事前に言ってたかどうかの話だ。
教師のそれまでの教育方針を知らん以上2ちゃんで議論するだけ無駄や。 >>135
教師が教えたか教えてないかで
答案の正解不正解が変化する
という歪んだ思想は、教育関係者の
幼児的全能感の結果でしかない。
教壇に立つのが馬鹿か馬鹿でないかとは関係なく
答えの正誤は決まっているんだよ。 教育や教師の責任にしてはいけません。
小学校は生活(常識)を確認するところです。
厳しい言い方をするならば、
日常生活で使われている数と9.0の省略が結びつかなかった、自分の愚かさを自戒してください。
あるいは、「9.0の0の省略が受験で忙しかっため、考える時間がなかった。」と言い訳をしましょう。 それがいやなら、買い物のとき五千ゼロ百ゼロ十ゼロ円と言って、恥をかきましょう。 算数を勉強したというのなら、込み入った計算はともかく
せめて 9.0 と 9 が同じ数であることぐらい
分かるようになったほうがいい。
何をせよと言われたかを覚えて従うだけでなく、
理解するということは必要だ。一応、教育の一種なんだから。 あれ?
算数はeducationじゃなくdisciplineだろ!
って反論がくるものと思ってたが。 皮肉のつもりだろうが、実際に法的拘束力がある学習指導要領に算数の時間にもしつけをしろと明確に書いているからなー
「道徳性」とか書いているケドさ。 では、道徳の時間だけでやれと文科省にでも圧力加えてくれ。 数学には「問題に答える」という概念はありませんよ
9.0が間違えなのはおかしい、というのは数学で定められたことではなく、あなた達が勝手にそう思っているだけなのです じゃ、「問題に関して○×つけることは数学の範疇ではないということ」で何の問題も無いのでは? >>142
>法的拘束力がある学習指導要領に
ここは、笑うところかな?
法律上正しいかどうかと、法律が正しいかどうかは
全く別の問題。
アメリカでは、実際に法律で
円周率を3(約3ではなく)と決めたことがある
ことを思い出しておこう。 >>148
数学的に「問題の解答として9.0が間違えであることが不適切である」ということを証明してください
どのような公理系を用いればこの命題が証明できるのですか? >>148
それ、エープリルフールのネタがネットで広がったものでしょ。 >>150
違うよ。本当に議会で可決された。
可決から施行までの間に数学者の目に触れて
反対法案が急遽提出され、施行前に廃案になったが。
この経緯の議事録は、ちゃんと残っている。 附一:监考人员名单(具体考点另行通知)
语文科:李婉玲李清霞黄志群侯秋云黄鹏举李剑辉
戴振波侯碰梅尤传枝刘亚明李志聪侯丽梅
杨静珍周青黄志敏谢崇握李红梅姜雪
数学科:李紫悦黄丽萍李炎同刘朝霞黄赵戴培玉
(综合科)戴丽清戴超强戴延安李乌洋苏炳珠陈颜水
陈志忠黄瑞霞陈加水陈甫蓉陈桂林黄淑珠
附二:评卷人员名单
语文组:组长:陈春红 巡视:李斯迭
林绍蓉刘坚强李雪莲李昂戴伟昌陈小菊
陈春红李阿伟戴国民陈志敏黄定霞李斯曲
黄秀丽林永智
数学组:组长:李连梅 巡视:肖连发
李水成陈志墩吴秋月康秀华李润泽陈长灿
黄答福李桂玲黄建国戴惠萍戴燕清李双志
综合组:组长:陈炎坤
黄种凤李幼兰李瑞标陈志安刘家瑞陈幼兰 >>151
とりあえず現行のwikipediaの記述とかなり違うようだが?
また、その法案は本当は円周率そのものをあつかったモノではなく、かなりニュアンスが違うと見たぞ。 アンコンに努めているようだが、これは実際に
イリノイ州の議会で起こったことで、
可決された法案は円積問題の間違った解を
正解として保証する内容を含む。
その円積問題の誤答というのが、円周率を
近似値で置き換えることで円積変形が可能になった
と誤解したものであったため、実質的に
円周率を近似値で再定義する法律となっていた。
話を本題にもどすと、数学的に間違った内容を
法律で既定しても無意味で、法的に正しいかと
法律が正しいかは別の問題だということ。
ニュアンスも何も、直球でその例になっている。 その事例では、法律で数学の真理を定めようとしていたようですね
ですが今回のケースとは全く異なることですよ
テストの答えとしてふさわしいものはどういうものか、であって、真理はどうかではありません 円籍 円周率がいらない 直球も。円周率がたえず微細にでも
変化していて
安定しているなら。ほんとうのこと。これも。 >>154
仮に現在の指導要領が間違っているとして、それを是正するのになんで2chやネットでポチポチ草の根で
嫌がらせみたいな書き込みしてるんだ?
間違っているというのなら、政治家に問題提起するなり、新聞に投書するなり、社会的になにかしないと何
ともならんだろ。
俺はこの条文は正当なモノだと思うからそうなったら反対意見を提示するけどね。 One thousand zero hundred zeroty zero.→One thousand.
千ゼロ百ゼロ十ゼロ→千
どこの世界でも0の省略があるね。便利! >>158
こんな便利な指導をしてくれている教師をたたくとは…
昭和の時代ではありえなかった。
視野の狭い人間が増えたと同時に、クレーマーが増えたという、心理学の統計で裏付けられた現実を見せ付けられたなT_T なぜ、この時代の人が、日常使われる数の表記処理を理解できなかったのだろうか。
考察する必要性がある。 日常生活の数など、空気みたいなものだから、普段は気にしないさ!赤ちゃんの頃から、当たり前のように使っているからね。 銭や厘といった円の下にあった通貨単位を使わなくなったことも、原因の一つ。
昔は50銭は0.5円として、普通に表記されていた。誰もが、0.50円と表記していない。 ならば、消費税の計算も、国民の計算力を上げるために一役買っていると言えそうだ。 政府はもう一度、銭や厘を復活させて、小数点以下にある0省略のありがたみを、国民に享受させる必要がある。 >>164
残念ながら、2017年には銭や厘で買えるものがないだろ! 国民を賢くするために、政府が逆デノミを行えばよいだけさ。 日本はものづくりの国ということも原因の一つだと思われる。
産業下においては、有効数字を使った表記処理が多いから、
いつの間にか、頭の中が精度を表す表記だけに洗脳されてしまったんだろう。 日本は通貨単位が円しかない。
これが、問題発言を招いた一因。
アメリカ人の使うドルは、下にセントがあるから、まだまだ0省略の有り難みを分かってるね。 >>162
知らないのか?
たとえば3円50銭は、3の右肩に小さく
下線付きて50と書くのが慣用だった。
下線5じゃなくてね。 >>168
確かに、日本では
銭湯は減っているな。 >>169
上に書いてあることはある意味正しい。
昔、割合の計算をするとき、そろばんを使っていた。3円50銭をそろばん上に表すとき、
0のはデフォルトなので、玉を動かさない。すでに省略された状態だ。 >>172
教師や塾に「やってもらった」お子様が増えたのが原因?これくらいのことは、自分で気づかないと… >>173
日常生活で銭と円の変換をしている人は、0省略のありがたみが分かるということさ! 金銭計算のときは、桁数を固定して扱うのが普通で、
0の省略はしないよ。知り合いに証券屋か何かいたら
聞いてごらんよ。 例えば、円と銭を使った表記である4円50銭は、それなりに便利
しかし、銭の単位が入る割合の計算では、小数表記(あるいは450)が便利
4円50銭の7割を計算をするときは 4.5×0.7と表記するのが常識
いちいち、4.50×0.7とは表記はしない
現代人はこういった計算をPCまかせにしているので、
0省略のありがたみを感受していないということさ! >4円50銭の7割を計算をするときは 4.5×0.7と表記するのが常識
>いちいち、4.50×0.7とは表記はしない
ダウト。>>175へ戻る。銀行員でも可。 >>165 べつに1円未満の商品を無理して考えなくても、たとえばブラックサンダー60円を税込み64円80銭で買う
というような発想で良いのではないか? 「0省略のありがたみ」とかいう話ではないような…。
3.9+5.1=9としたら「不正解」で
3.9+5.1=9.0と.0を書いたうえで0に線をひくのが「正解」なんだろうから。
.には線をひかなくても良かったんだよな、たしか。
9.円なんて言い方はしないのに。 NEETONEY SLOT
俺は塾で習ってる前提で(学校ではその日に初めて習うことを)質問され、塾でも習ってなかったので「知らない」言ったら教師が俺のこと殴って出て行ったことがあったにぃ♪w
https://www.youtube.com/watch?v=UJ2y9gcu14E 驚愕の事実拡散
創価の魔(仏罰、現証、非科学的な原始的発想)の正体は、米国が仕掛けてるAI
パトカーの付きまとい、咳払い、くしゃみ、芝刈機音、ドアバン、ヘリの飛行音、子供の奇声、ドアバンも全て、米国が仕掛けてるAIが、人を操ってやってる。救急車のノイズキャンペーンに至っては、サイレンで嫌がらせにする為だけに、重篤な病人を作り出す冷徹さ
集スト(ギャングストーカー、ガスライティング、コインテルプロ、自殺強要ストーキング)以外にも、病気、痛み、かゆみ、湿疹かぶれ、臭い、自殺、殺人、事故、火災、台風、地震等、この世の災い全て、クソダニ米国の腐れAIが、波動(周波数)を悪用して作り出したもの
真実は下に
http://bbs1.aimix-z.com/mtpt.cgi?room=pr02&mode=view&no=46
https://shinkamigo.wordpress.com 数学板には有効数字がなんなのかわかっていない人がいるようだ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています