>>328
>で、>>309に有効な反論ができる奴は皆無というわけだｗ　何せ「いつまでも同数累加ではない」が論旨だからね。

>>321で指摘した「指導案」の内容や「倍概念」と「かけ算」の区別が付かない馬鹿な人間には
反論が理解できない、という証拠だなｗ

確認するが、「いつまでも同数累加ではない」は非常に曖昧な表現なのだが、「いつから
同数累加ではない」のか名言して貰おうか
以下の「中学以降」というなら、算数で「いつまでも同数累加ではない」と言っても何の意味もない
「だから何？」「算数では同数累加ということだね」という主張でしかないからね

>それは中学以降の無j理数での乗法の準備でもある。小数表示では筆算すらできんからな。

無理数と同数累加の関連性が全く感じられない意味不明な発言だなｗ
逆に、同数累加でない手法であれば、無理数は完全に計算し表現できる、という話なら
意味はあるかもしれないがねｗ
どうせ中身空っぽな発言なんだろうなｗ